PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN

Estimados estudiantes

En el siguiente enlace podrán encontrar el PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN del segundo semestre académico. Cualquier inquietud por favor escribir un correo a yulygualtero@santotomas .edu.co

PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO

REFUERZO

Estimados estudiantes:

Teniendo en cuenta que estamos en semana de refuerzo escolar, dejo algunas actividades para que ustedes practiquen, recuerden y resuelvan sus dudas en relación con las temáticas vistas durante el año escolar.

HISTORIA DE LA FÍSICA

http://www.culturageneral.net/Ciencias/Fisica/Historia_y_Estructura/

CONVERSIÓN DE UNIDADES

http://www.conversordeunidades.org/

SISTEMA INTERNACIONAL

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/MedidasSistema_internacional.htm

CINEMÁTICA

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/cinematica.htm

http://www.aulafacil.com/curso-fisica-movimiento/curso/Temario.htm

VECTORES

http://www.aulafacil.com/curso-fisica-movimiento/curso/Lecc-1.htm

MOVIMIENTO SEMI-PARABÓLICO

http://www.walter-fendt.de/ph14s/projectile_s.htm

MOVIMIENTO PARABÓLICO

http://galia.fc.uaslp.mx/~medellin/Applets/Tiro/Tiro.htm

http://phet.colorado.edu/sims/projectile-motion/projectile-motion_es.html

EJERCICIOS PARA EL MIÉRCOLES 23

Estimados estudiantes, les recuerdo que para la próxima semana deben completar la actividad (de forma individual) que iniciaron con sus compañeros de grupo en clase.

Los ejercicios son:

1. Dos edificios iguales están separados por una distancia de 400 ft. Una pelota se lanza horizontalmente desde el techo del primer edificio que tiene una altura de 1700 ft, sobre el nivel de la calle.
¿Con qué velocidad horizontal debe ser lanzada la pelota para que entre por una ventana del otro edificio que se encuentra a 800 ft sobre el nivel de la calle? (gravedad: 32 ft /s^2)

2. Un helicóptero militar en una misión de entrenamiento, vuela horizontalmente con una rapidez de 60m/s  y accidentalmente suelta una bomba (por suerte desarmada) a una altitud de 300 m. (gravedad: 9 m /s^2)
a. ¿Qué tiempo tarda la bomba en llegar a la tierra?
b. ¿Con qué velocidad llega a la tierra?
c. ¿Qué distancia recorre la bomba mientras cae?
d. ¿Dónde se encuentra el helicóptero, con respecto a la horizontal, cuando la bomba toca la tierra, si la velocidad del helicóptero se mantuvo constante? justifique su respuesta.

3. Una bala de cañón se dispara con una velocidad inicial de 400 ft/s y con un ángulo de elevación de 30° sobre la horizontal. (gravedad: 32 ft /s^2)
a. ¿Cuál es la posición y las velocidades en los ejes horizontal y vertical a los 4 segundos?
b. ¿Cuál es el tiempo requerido para alcanzar su altura máxima?
c. ¿Cuál es el alcance horizontal?

4. Un proyectil es lanzado con un ángulo de 30° y una velocidad inicial de 20 m/s
a. ¿Cuál es el punto más alto de la trayectoria?
b. ¿Cuál es el alcance horizontal?
c. ¿Cuánto tiempo está en el aire?

Ejercicios en casa

Estimados estudiantes.

Para el miércoles 16 de Octubre deben entregar dos trabajos, el primero hace referencia a los 4 ejercicios que se dieron en clase y el segundo son los siguientes ejercicios:

1. En una feria se gana una jirafa de peluche lanzando una moneda a un plato, el cual está en una repisa más arriba que el punto en que la moneda abandona la mano y a una distancia horizontal de 2.1 m de ese punto. Si se lanza la moneda con una velocidad inicial de 6.4 m/s, 60° sobre la horizontal, caerá en el plato.

a.       ¿A qué altura está la repisa sobre el punto de partida de la moneda?

b.      ¿Qué componente vertical tiene la velocidad de la moneda justo antes de caer en el plato?

2. Suponga que el ángulo inicial a₀ de la figura 2 es 42° y la distancia horizontal  d es 3.00 m ¿dónde chocarán el dardo y el mono si la rapidez inicial del dardo es:

a.       12.0 m/s

b.      8.0 m/s

c.  Dibuje la trayectoria de cada caso.

Evaluación bimestral día Miércoles 28/08/2013

Estimados estudiantes, les recuerdo que la evaluación bimestral de física, se llevará a cabo en la hora de la clase el miércoles 28 de Agosto. El tema a evaluar es el visto durante el bimestre: Vectores (representación en el plano cartesiano, suma gráfica y suma analítica "por componentes" de vectores)

Para la evaluación deben traer:

• Calculadora (no se permite utilizar otro dispositivo).
• Una hoja milimetrada.
• Regla.
• Transportador.
• Lápiz.

Espero el mayor de los éxitos en la presentación de la prueba.

Ejercicios para el Miércoles 24 de Julio

Estimados estudiantes, recuerden que para la realización de los ejercicios es fundamental que tengan en cuenta desde qué eje se debe trazar el ángulo

(Este del Norte, Oeste del Norte, Este del Sur, Oeste del Sur) Ángulo con respecto al eje vertical.

(Noreste, Noroeste, Sureste, Suroeste) Ángulo con respecto al eje horizontal.

Deben presentar los ejercicios en hojas milimetradas, los vectores deben tener las flechas para indicar hacia dónde se dirige el movimiento, las medidas deben ser exactas para hallar la magnitud y dirección del vector resultante y deben escribir debajo cada gráfico el vector resultante.

     1.    Una esquiadora viaja 3 km al norte y 12 km al este por un campo nevado horizontal. ¿Qué magnitud y dirección tiene el desplazamiento resultante?

  

    2.    Los 3 finalistas de un concurso se colocan en el centro de un campo plano. Cada uno tiene una cinta métrica, una brújula, una calculadora, una pala, papel, lápiz y una lista con diferentes desplazamientos que forman un mapa.

Desplazamiento # 1: 75 m, 32° al este del norte.

Desplazamiento # 2: 55 m, 36° al sur del oeste.

Desplazamiento # 3:15 m, al sur.

Los desplazamientos conducen al punto donde están enterradas las llaves de un Ferrari nuevo. Dos concursantes comienzan a medir de inmediato, pero el ganador primero calcula a dónde debe ir a desenterrar las llaves. ¿Cuál es la distancia y dirección desde el punto de partida?

    3.    Un mensajero conduce su camión por la ruta de la figura. Determine la magnitud y dirección del desplazamiento resultante a partir del diagrama.

     4.    Una arqueóloga sigue un pasadizo 180 m al oeste, luego 210 m al suroeste, después 280 m 30° al este del norte. Si vuelve a su punto inicial ¿cuál es la magnitud y dirección del cuarto desplazamiento?

PAS Primer bimestre

Estimados estudiantes

Para realizar el PAS de física es importante leer y entender todas las indicaciones. Tengan en cuenta que la entrega de la revista es en físico no en digital y que el objetivo es que se evidencie comprensión por parte de ustedes en las temáticas trabajadas.

Espero el mayor de los éxitos.

PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN

EJERCICIO PARA EL MIÉRCOLES 29 DE MAYO

Recuerden que deben realizar la lectura, un resumen y un ejercicio similar a los que se explican en este texto.

Formas De Referirse Al Movimiento

Generalmente cuando se trata de definir el movimiento se hace refiriéndose a éste como el cambio de posición que experimenta un cuerpo y se le asocia a tal cambio una duración, es decir que tal cambio no se da únicamente en el espacio sino también en el tiempo. Si bien esta manera de asumir el movimiento es muy usada, y para algunos resulta plausible, no expresa la concepción que se tiene de éste cuando se observa y cuando nos referimos al mismo. Por ejemplo, cuando se observa el movimiento de los automóviles al tratar de cruzar una calle la percepción que tenemos no está basada en cambios de posición, puesto que ello nos haría imposible cruzar la calle, ya que tomaría mucho tiempo y sería muy difícil ver los desplazamientos de todos los automóviles. Es claro que cuando observamos el movimiento de los automóviles para cruzar la calle tenemos una percepción inmediata del mismo, la cual nos permite tomar la decisión de cruzar o no, aún más, tal percepción nos permite también diferenciar el movimiento de varios cuerpos; es claro también que cuando nos referimos al movimiento de los cuerpos no lo hacemos hablando de desplazamientos e intervalos de tiempo, es más, podemos hablar del movimiento instantáneo, por ejemplo podemos hablar del movimiento que tiene una piedra que cae un segundo después de haber sido soltada, o en el momento de tocar el piso.

Por otra parte, fijémonos cómo pensar el movimiento como cambio de posición genera grandes rupturas cuando se trata de dar cuenta del movimiento de un cuerpo en cada punto y excluye la idea del movimiento instantáneo, es decir que no tiene correspondencia lógica con conceptos tales como la velocidad instantánea, y la aceleración instantánea, entre otras.Puesto que el movimiento puede ser observado en cada punto y en cada instante, es decir se puede hablar del movimiento instantáneo es posible pensar en el movimiento como una cualidad, y que hay diversas maneras de estar con relación al movimiento; en este sentido podemos hablar de diferentes grados de movimiento reposo, lento, rápido, etc. siendo la velocidad la que permite establecer la gradación del movimiento, así la velocidad da cuenta de la manera de estar de un cuerpo con relación al movimiento, es decir da cuenta del estado  e movimiento del cuerpo, por lo cual la velocidad es la variable de estado.

Descripción del movimiento

Feyman/Leighton/Sands

Tomado del libro Física Vol. 1: Mecánica, radiación y calor

A fin de encontrar las leyes que gobiernan los diversos cambios que experimentan los cuerpos a medida que el tiempo transcurre, debemos estar en condiciones de describir los cambios y tener en cuenta alguna manera de registrarlos. El cambio más simple observable en un cuerpo es el cambio aparente en su posición con el tiempo, al cual llamamos movimiento. Consideremos algún objeto sólido con una marca permanente que podemos observar, que llamaremos punto. Discutiremos el movimiento del pequeño marcador, el cual podría ser la tapa del radiador de un automóvil o el centro de una pelota que está cayendo, trataremos de describir el hecho de que se mueve y cómo se mueve.

Estos ejemplos pueden parecer triviales, pero en la descripción del cambio entran muchas sutilezas. Algunos cambios son más difíciles de describir que el movimiento de un punto en un objeto sólido, por ejemplo la velocidad de deriva de una nube que se mueve lentamente, pero formándose rápidamente, o el cambio de opinión de una mujer. No conocemos una manera simple para analizar un cambio de opinión, pero ya que la nube se puede representar o describir por muchas moléculas, en principio, tal vez podamos describir  el movimiento de la nube, describiendo el movimiento de cada una de sus moléculas. De la misma manera, quizás, los cambios en la opinión pueden tener un paralelo con los cambios de los átomos dentro del cerebro, pero aún no tenemos tal conocimiento.

De todas maneras, esto es el motivo por el cual comenzamos con el movimiento de puntos; tal vez debiéramos imaginarlos como átomos, pero es probablemente mejor ser más imprecisos al comienzo y simplemente pensar en alguna especie de pequeños objetos, es decir, pequeños comparados con la distancia recorrida. Por ejemplo, para describir el movimiento de un automóvil que va a cien kilómetros, no tenemos que distinguir entre la parte delantera y la parte trasera del automóvil. Sin duda, hay pequeñas diferencias, pero para propósitos aproximados diremos “el automóvil” y del mismo modo no importa que nuestros puntos no sean puntos absolutos; para lo que nos interesa no es necesario ser extremadamente preciso. También, mientras echamos una primera mirada a este tema, vamos a olvidar las tres dimensiones del mundo. Solamente nos concentraremos sobre el movimiento en una dirección como en un automóvil sobre una carretera.

Ustedes pueden decir: “Todo es algo trivial” y en verdad lo es. ¿Cómo podemos describir tal movimiento unidimensional –digamos, de un automóvil-¿. Nada podría ser más simple. Entre las muchas maneras posibles, una sería la siguiente. Para determinar la posición de un automóvil en diferentes tiempos, medimos su distancia desde el punto de partida y anotamos todas las observaciones.  En la tabla No. 1, s representa la distancia del auto, en metros, desde el punto de partida, y t representa el tiempo en minutos. La primera línea de la tabla representa la distancia cero y el tiempo cero –el coche aún no ha partido-. Al minuto de su partida ha recorrido 400 metros. Después de dos minutos, va más lejos –noten que ha alcanzado mayor distancia en el segundo minuto-, ha acelerado; pero algo sucedió entre 3 y 4 y más aún cerca de los 5 -¿tal vez se detuvo en un semáforo?-. Luego su velocidad aumentó otra vez y recorre 4300 metros en ocho minutos, 6000 metros al término de siete minutos, y 7850 metros en ocho minutos; a los nueve minutos ha avanzado solamente 8000 metros, debido a que en el último minuto fue detenido por un policía.

Esta es una manera de describir el movimiento. Otra manera es por medio de un gráfico. Si anotamos el tiempo horizontalmente y la distancia verticalmente obtenemos una curva parecida a la indicada en la figura No 1. Cuando el tiempo aumenta, la distancia aumenta, al comienzo muy lentamente y después más rápido y otra vez muy lentamente por un pequeño lapso a los cuatro minutos; entonces parece haber detenido su aumento. Estas observaciones pueden hacerse del gráfico, sin una tabla. Evidentemente, para una descripción completa uno tendría que saber también dónde está el auto en las marceas de medio minuto, pero suponemos que el gráfico significa algo, que el auto tiene alguna posición en todos los instantes intermedios.

El movimiento de un auto es complicado. Como otro ejemplo, usaremos algo que se mueve de una manera más simple, que siga las leyes más simples: una pelota que está cayendo. La tabla No. 2 da el tiempo en segundos y la distancia en metros para un cuerpo que cae. A cero segundos la pelota parte desde cero metros, y al final de un segundo ha caído cinco metros. Al final de dos segundos ha caído 20  metros, al final de tres segundos 45 metros, y así sucesivamente; si se gráfica los números tabulados obtenemos la bella curva parabólica indicada en la figura No. 2

La fórmula para esta curva puede ser escrita en la forma

s = 5t²

Esta fórmula nos permite calcular la distancia en cualquier instante. Pueden decir que también debe haber una fórmula para el primer gráfico. Realmente, uno puede escribir tal fórmula abstracta

s = f (t),

lo cual significa que s es alguna cantidad que depende de t o, en términos matemáticos, s es una función de t. Ya que nosotros no conocemos cuál es la función, no hay manera de escribirla en forma algebraica definida.

Acabamos de ver dos ejemplos, de movimiento, adecuadamente descritos con ideas muy simples, sin sutilezas. Sin embargo, hay sutilezas –y varias-. En primer lugar, ¿qué entendemos por tiempo y espacio?. Resulta que estos profundos problemas filosóficos tienen que ser analizados muy cuidadosamente en la física, y eso no es tan fácil de hacer. La teoría de la relatividad demuestra que nuestras ideas de espacio y tiempo no son tan simples como uno pueda pensar a primera vista. Sin embargo, para lo que nos interesa, para la exactitud que necesitamos al principio, no necesitamos ser muy cuidadosos en definir exactamente de las cosas. Tal vez digan: “Esto es una cosa terrible: yo aprendí que en la ciencia tenemos que definir cada cosa en forma precisa”. ¡No podemos definir ninguna cosa en forma precisa! Si lo intentamos, caemos dentro  de esa parálisis del pensamiento que le ocurre a los filósofos, quienes se sientan frente a frente, uno diciendo al otros: “!Usted no sabe de lo que está hablando!”. El segundo le dice: “¿Qué entiende usted por saber? ¿Qué entiende por hablar? ¿Qué entiende por usted?”, y así sucesivamente. A fin de poder conversar en forma constructiva tenemos que convenir precisamente que estamos conversando aproximadamente de la misma cosa. Ustedes saben tanto acerca del tiempo como necesitamos por ahora, pero recuerden que hay algunas sutilezas que tienen que ser discutidas. ….

Dos cuerpos con diferente aceleración

Un conductor que viaja a velocidad constante de 15m/s pasa por un cruce de escolares cuyo límite de velocidad es 10m/s. En ese momento un policía en su motocicleta que está parado en el cruce, arranca para perseguir al infractor, con aceleración constante de 3m/s²

1. ¿Cuánto tiempo pasa antes de que el policía alcance al infractor?
2. ¿A qué velocidad va el policía en ese instante?
3. ¿qué distancia total ha recorrido cada vehículo hasta ahí?

Tengan en cuenta que en conductor que comete la infracción siempre mantiene velocidad constante, por tal razón deben emplear las ecuaciones del Movimiento Rectilíneo Uniforme, mientras que el policía tiene una aceleración constante por tal razón para su movimiento se deben utilizar las ecuaciones de Movimiento Uniformemente Acelerado.

En el siguiente gráfico se evidencia la posición inicial de los dos y la posición final de la moto y el carro.

CURSO 904

PROBLEMA QUIZ!!!


Suponga que un automóvil viaja en línea recta con velocidad constante v.

 Si suponemos que el punto donde se comenzó a observar el movimiento es el punto 0, y que el tiempo en que se encontraba el automóvil en este punto es el tiempo 0, determine la posición para los siguientes tiempos t, 2t, 3t,... nt.

CURSO 903

PROBLEMA QUIZ!!!

Suponga que un automóvil viaja en línea recta, y que su velocidad se mantiene constante en cada intervalo así: v para el intervalo (0, t), 2v para (t, 2t), 3v para (2t, 3t), 4v para (3t, 4t), 5v para (4t, 5t), 6v para (5t, 6t).

·         Diga como son los desplazamientos en cada intervalo.

CURSO 902

Problema Quiz!!!

Suponga que un automóvil viaja en línea recta con velocidad constante v.

·         Diga cómo son los desplazamientos para intervalos de tiempo t iguales.

·         Diga cómo son los desplazamientos para intervalos de tiempo: t, 2t, 3t,... nt.

TALLER MIÉRCOLES 24

Para el miércoles deben entregar un trabajo escrito en el cual den respuestas a las preguntas expuestas a continuación.

Tomado de: Documentos Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales. Universidad Pedagógica Nacional.

TAREA!!!

Recuerden que para el miércoles 24 de abril, deben averiguar acerca de las Máquinas de Goldberg. Aquí les dejo un enlace de youtube para que observen como es su funcionamiento.

http://www.youtube.com/watch?v=ti0Ao35ZdzY

Recuerden que para el próximo miércoles 17 de Abril, deben consultar acerca de la potenciación y la radicación con Notación Científica... 

Les dejo un enlace de internet con algunos ejemplos de este tema.

http://www.aulafacil.com/fisica-matematicas/curso/Lecc-3.htm

Observación astronómica nocturna

Muchachos para que se animen el 21 de Febrero :) Observación astronómica nocturna

Muchachos, les dejo el link de la presentación de "Historia de la Física"

Recuerden que el día Miércoles 13 de Febrero tenemos quiz!!!!

http://prezi.com/egau7aa0iix3/historia-de-la-fisica/?kw=view-egau7aa0iix3&rc=ref-16796811

Queridos estudiantes de Noveno del Colegio Santo Tomás de Aquino

¡¡¡ Bienvenidos al Blog de Física !!!